中心简介

中心概况

护理技能综合训练中心，始建于1999年，其前身为护理系实验室。中心秉承“博学、精技、仁爱、奉献”的院训，致力于护理实践教学条件建设和教学改革，经过18年的发展和建设，逐渐形成了教育理念先进、教学设备完善、教学体系科学、师资队伍结构合理的、现代化、开放式的护理技能训练中心。2010年中心顺利通过辽宁省高校实验室评估，2011年中心获批辽宁省普通高等学校护理学实验教学示范中心，2016年中心获批校优秀实验实践教学中心。
   

中心机构

   护理技能综合训练中心下设四个实践教学平台，包括基础护理技能训练平台、临床护理技能训练平台、护理人文素质训练平台和社区健康管理训练平台。中心实行主任负责制，设主任1人，秘书1人，实验人员3人。

师资队伍  

拥有专任教师25人，其中教授2人、副教授11人、讲师12人；博士（含在读）共10人、硕士学位14人；硕士生导师9人。

教学条件

   中心功能齐全、布局合理，总面积达2271.9m²，设有急救护理、模拟ICU、基础护理、健康评估、模拟手术室、儿科护理、妇科护理，教学仪器设备总价值达到400余万元。

教学实践

中心承担《健康评估》、《基础护理学》、《急危重症护理学》《护理心理学》、《护理礼仪与人际沟通》以及《呼吸系统疾病护理》、《循环系统疾病护理》、《泌尿系统疾病护理》、《消化系统疾病护理》、《生殖系统疾病护理》等20余门课程的实践教学任务。积极开展技能训练、案例教学、小组讨论、角色扮演、情景模拟、虚拟仿真、动物模拟等教学方法的探索，不仅提高了学生的动手操作能力，也提高了发现问题、分析问题、解决问题的临床思维能力，为今后的护理工作打下坚实的基础。

教学成果

本着“精理论、强实践、重人文、高素质”的教学理念，护理学专业教师积极开展护理学教育教学改革，近三年承担省级教学、科研项目23项，发表教学论文47篇，科研论文240篇，SCI收录论文19篇，主编护理学专业“器官系统”教材15部。

中心本着开放、共享的理念，积极向不同专业的学生开放实验室，吸引学生来中心进行学习实践和创新创业训练。学院学生连续几年在辽宁省高校护理学专业技能大赛中获得好成绩，以此为实践基地参加省级和校级创新创业计划的学生人数逐年增多，毕业生受到了社会的普遍认可，连续数年毕业生就业率达95%以上。

一、队伍建设

学校、学院和中心重视实验教学队伍建设，制定实验队伍建设规划。不断引进人才，充实与完善的实验教学队伍建设。

中心实验教学队伍培养培训制度健全,落实富有成效：建立了师资培养制度，制定了一系列常规化培养和鼓励政策；重视“双师型”教师的培养；多渠道提高专业技术水平，有计划地引进高学历的专业人才，鼓励教师积极参与教研、科研课题的申报，加强青年教师的培养；建立稳定的兼职教师队伍，从医院一线聘请有经验的护理人员担任本专业的兼职教师，承担部分理论、实验工作；鼓励教师提升学历层次和业务水平。建设规划如下：

1、引进高素质人才，优化实验技术队伍结构。努力把专业能力强、学历高且具有高级职称的学科（术）带头人充实到实验室的管理岗位上去；大力引进博士生学历教师，提高实验教学质量，改善中心队伍学历结构和知识结构。

2、推行新留校高学历青年教师从事实验教学和实验室建设工作制度，形成一支年龄结构、知识结构、学历结构、学术结构、职称搭配更趋科学合理的实验室技术队伍。

3、进一步完善护理师资队伍的管理制度，建立有利于教师资源合理配置和优秀人才脱颖而出的有效机制。

4、继续实施专业课教师下临床的工作制度，使在职教师的知识结构与临床护理发展充分接轨，形成一支专兼结合的“双师型”结构护理教学团队。

5、加强培训，提高业务能力。实验室工作是一个专业性、科学性、技术性都很强的工作，随着科学技术的发展，高等院校对实验技术人员的知识结构和文化素质提出了新的更高的要求。重视在职实验人员的学历提高，鼓励实验室工作人员提高学历水平，并尽可能提供有利于在职学习的时间和条件。

二、实验教学中心队伍结构状况

（一）实验队伍组成模式

中心队伍由教学管理人员（中心主任及各教研室主任）、实验教师和专业技术人员三部分组成。中心的教学与管理队伍采用固定编制及聘用制相结合的用人机制。中心主任由学校任命，由学术水平高，教学与科研经验丰富，管理能力强的教授担任。中心下设各实验课程负责人，由具有硕士学历、副教授职称以上的教师担任。具体完成实验中心建设任务和规划目标，全面提高教学质量，保证实验教学和实验教学改革的顺利进行。形成了一支以坚实的科研基础为依托、热爱实验教学的教师组成高素质师资队伍。

目前，中心有专职教师和技术人员29人，其中博士5人，博士在读5人，硕士学历14人，硕士以上学历占专职人员总数的82.8%，平均年龄37岁；实验教师中副高级职称以上的占专职人员总数的54.2%，一支年龄结构合理、素质高、责任心强、热爱实验课教学、勇于改革创新的教师和实验技术队伍已成为中心实验教学的中坚力量，这支高素质的实验教学和管理队伍为深化教学改革、落实教改措施打下了扎实的基础。

（二）培养及培训
　　建立了师资培养制度，制定了一系列常规化培养和鼓励政策，如“教学名师”、“教学能手”的评选，设立了“中青年教师培养基金”、“青年教师科研基金”等，促进了教师的成长和全面素质的提高；重视“双师型”教师的培养 ，有计划地安排专职教师到医院进行培训，鼓励教师参加社会职业证书的考试和各种业务培训，加大“双师型”教师的培养力度；多渠道提高专业技术水平 ，一是有计划的引进具有硕士等学位的专业人才；二是鼓励教师积极参与教研、科研课题的申报，积极参加学术交流活动和精品课程建设；三是加强青年教师的培养，加强岗前培训、教育理论学习、教育技术培训、专业理论培训、专业技能培训、双师资格的实践训练，取得高校教师资格后方能上岗，实行集体备课制度，一对一的导师制，听课制度，新教师第一年要通读教材、带部分实验课，定期进行外语、专业知识考核；建立稳定的兼职教师队伍从医院一线聘请有经验的护理人员担任本专业的兼职教师，承担部分理论、实验工作；鼓励教师提升学历层次和业务水平。利用假期及无课时间到附院或教学医院参加临床实践，积累临床经验；组织青年教师系统听课；每周安排一次业务学习，包括集体备课、试讲、学习新知识、新业务、新方法、新技术，开展学术交流；积极鼓励、支持青年教师攻读学位、单科进修或参加骨干教师进修班、高级研讨班等多种方式进行自我完善和提高。

三、实验教学中心队伍教学、科研、技术状况

（一） 教风

学校一贯重视师德师风建设，坚持教育引导和严格管理相结合，广大教师严格履行岗位职责，严谨治学，从严执教，率先垂范，教书育人。部分教师获得“师德建设先进个人”、“优秀教师”及 “我最喜爱的教师”等荣誉称号，师德建设成效显著。

护理技能培训中心的教学队伍是一支梯队合理、具有优良的教风，以服务学生为中心任务的高水平队伍。他们是中心取得教学、科研各项成果的根本保证。

（二）教学科研技术能力和水平

    中心人员以教学为中心认真钻研业务，全面掌握各门实验课程所必需实验技术，完成每一次实验的教学内容，达到教学目的。此外，不断提高业务能力，积极参加教学改革、科学研究、对外交流。

（三）承担教改、科研项目

    近年来中心人员主要承担各级各类教学、科研项目共 44项，获得国家、省市各级奖项12个；发表的教改、科研论文77篇，国家级以上期刊70余篇；出版专著和教材16部，自编实验指导6部。