集体备课制度
备课是教师实行优质教学的前提。集体备课是指学校内同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。集体备课可以集思广益，解决疑难，交流教学经验，提高讲课质量；同时，也是培养师资，提高教师业务水平的一种方法。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合护理学院实际，特制定集体备课制度。
（一）全体教师必须按时参加本教研室集体备课活动，严格考勤制度。
（二）在集体备课时，应就该课程教学大纲、教学内容、教学进度等教学相关问题做出严格的计划和研究，制定出每一次课的教学目的、教学重点、教学难点、教学方法和教学手段等具体内容。
（三）任课教师根据集体备课的意见，结合授课年级实际，认真修改，制定既要有共性，又要有个性的教案。
（四）教研室主任应承担本教研室集体备课活动的组织、管理与监督责任，定期定时检查本教研室教师备课情况，发现问题及时解决。
（五）高职称教师在集体备课中，有义务发挥“传、帮、带”的作用，在教学大纲的制定过程中发挥主导作用，在教学目的、教学方法、教学手段以及课程知识点方面给与青年教师必要的指导，积极培养青年教师。
附：集体备课实施方案
集体备课实施方案
备课是教师实行优质教学的前提。集体备课是指学校内同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；有助于教师在整体上把握课标、教材、重难点，设计好教案。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合护理学院实际，特制定本方案。
一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式
1、集体备课的时间：每月一次，按单元（章、节）进行集体研究。
2、集体备课的范围：护理学院内所有考试学科、课程。
3、集体备课的组织形式：以教研室为单位，由教研室主任负责主持。
二、集体备课活动要求
1、各教研室主任组织本教研室教师制定出切实可行的集体备课计划。
2、集体备课必须在个人钻研的基础上进行。在集体备课之前，个人必须先通览本单元（章、节）教材，按集体备课的要求考虑好自己的意见，再参加集体研究。在集体研究后，个人按课时编写教案。
3、集体备课必须坚持“四定”、“四备”，钻透“三点”，优化“两法”，精选“两题”，达到“三统一”。
（1）四定：定时间、定地点、定内容、定主讲人。
（2）四备：备课标、备教材、备大纲、备教法。
（3）三点：重点、难点、知识点。
（4）两法：教师的教法和学生的学法。
（5）两题：课堂练习题和课后作业题。
（6）三统一：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度。
4、集体备课的主要内容：
(1)学习和理解课标，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构。着重研究每个单元的特点：它在全册教材中的地位和作用，与前一单元在知识上有哪些联系，与后一单元在知识上又有什么关系，如何进行知识迁移，有什么内在联系；本单位（章、节）的教学目的应该怎样确定，重点是什么，难点在哪里；采用什么教法，教给哪些方法，培养学生的哪些能力；课前需要作哪些准备。
(2)大家共同讨论前几周教学中的情况、学生的反映等，及时总结经验教训。
(3)讨论及安排其它教学事宜，如理论的学习，课程的调整等，及时传达上级有关教学的会议精神。
（4）集体制作一些多媒体课件。采用先分工后合作的办法，由每位老师自行制作，集体讨论后，教研室全体教师共同使用。
5、集体备课的实施程序：
（1）按照教学计划，选定主讲教师后，由主讲教师准备讲课的内容。
（2）主讲教师扼要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点，然后由参加集体备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见，完善讲授、训练内容。
（3）任课教师根据集体备课的意见，结合授课班级实际，认真修改，制定既要有共性，又要有个性的教案。
6、集体备课的监督评价。
评价备课过程，以提高集体备课的实效，集体备课只是形式，目的在于提高教师的专业水平，把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。
（1）评价时，我们重在评过程，看看该教师能否积极参与集体备课，能否在深钻教材的基础上提出有价值的问题，能否查阅资料、补充教学内容，能否在集体研讨时，发表有个性的见解，能否博采众人之长，运用于自己的教学实践。制度和人性有机结合，提高集体备课的实效。
（2）每人每学期就自己精备的几节课中挑选一节进行教学展示。学期初，教务科根据备课组的安排，确定展示课执教人员，编排好执教时序。每次听课后，须认真填写《课堂教学评价表》，组织进行有效评课。
备课是教师实行优质教学的前提。集体备课是指学校内同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。集体备课可以集思广益，解决疑难，交流教学经验，提高讲课质量；同时，也是培养师资，提高教师业务水平的一种方法。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合护理学院实际，特制定集体备课制度。
（一）全体教师必须按时参加本教研室集体备课活动，严格考勤制度。
（二）在集体备课时，应就该课程教学大纲、教学内容、教学进度等教学相关问题做出严格的计划和研究，制定出每一次课的教学目的、教学重点、教学难点、教学方法和教学手段等具体内容。
（三）任课教师根据集体备课的意见，结合授课年级实际，认真修改，制定既要有共性，又要有个性的教案。
（四）教研室主任应承担本教研室集体备课活动的组织、管理与监督责任，定期定时检查本教研室教师备课情况，发现问题及时解决。
（五）高职称教师在集体备课中，有义务发挥“传、帮、带”的作用，在教学大纲的制定过程中发挥主导作用，在教学目的、教学方法、教学手段以及课程知识点方面给与青年教师必要的指导，积极培养青年教师。
附：集体备课实施方案
集体备课实施方案
备课是教师实行优质教学的前提。集体备课是指学校内同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；有助于教师在整体上把握课标、教材、重难点，设计好教案。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合护理学院实际，特制定本方案。
一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式
1、集体备课的时间：每月一次，按单元（章、节）进行集体研究。
2、集体备课的范围：护理学院内所有考试学科、课程。
3、集体备课的组织形式：以教研室为单位，由教研室主任负责主持。
二、集体备课活动要求
1、各教研室主任组织本教研室教师制定出切实可行的集体备课计划。
2、集体备课必须在个人钻研的基础上进行。在集体备课之前，个人必须先通览本单元（章、节）教材，按集体备课的要求考虑好自己的意见，再参加集体研究。在集体研究后，个人按课时编写教案。
3、集体备课必须坚持“四定”、“四备”，钻透“三点”，优化“两法”，精选“两题”，达到“三统一”。
（1）四定：定时间、定地点、定内容、定主讲人。
（2）四备：备课标、备教材、备大纲、备教法。
（3）三点：重点、难点、知识点。
（4）两法：教师的教法和学生的学法。
（5）两题：课堂练习题和课后作业题。
（6）三统一：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度。
4、集体备课的主要内容：
(1)学习和理解课标，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构。着重研究每个单元的特点：它在全册教材中的地位和作用，与前一单元在知识上有哪些联系，与后一单元在知识上又有什么关系，如何进行知识迁移，有什么内在联系；本单位（章、节）的教学目的应该怎样确定，重点是什么，难点在哪里；采用什么教法，教给哪些方法，培养学生的哪些能力；课前需要作哪些准备。
(2)大家共同讨论前几周教学中的情况、学生的反映等，及时总结经验教训。
(3)讨论及安排其它教学事宜，如理论的学习，课程的调整等，及时传达上级有关教学的会议精神。
（4）集体制作一些多媒体课件。采用先分工后合作的办法，由每位老师自行制作，集体讨论后，教研室全体教师共同使用。
5、集体备课的实施程序：
（1）按照教学计划，选定主讲教师后，由主讲教师准备讲课的内容。
（2）主讲教师扼要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点，然后由参加集体备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见，完善讲授、训练内容。
（3）任课教师根据集体备课的意见，结合授课班级实际，认真修改，制定既要有共性，又要有个性的教案。
6、集体备课的监督评价。
评价备课过程，以提高集体备课的实效，集体备课只是形式，目的在于提高教师的专业水平，把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。
（1）评价时，我们重在评过程，看看该教师能否积极参与集体备课，能否在深钻教材的基础上提出有价值的问题，能否查阅资料、补充教学内容，能否在集体研讨时，发表有个性的见解，能否博采众人之长，运用于自己的教学实践。制度和人性有机结合，提高集体备课的实效。
（2）每人每学期就自己精备的几节课中挑选一节进行教学展示。学期初，教务科根据备课组的安排，确定展示课执教人员，编排好执教时序。每次听课后，须认真填写《课堂教学评价表》，组织进行有效评课。
